密西根大学研究员伯蓝地．佛莱兹(Brandy Frazier)表示，“自小孩开始问为什么起，为了能获得正确答案，他们也会问自己相同的问题。小孩学习新的事物要比我们想像的还要积极。”

幼儿求知欲强 能分辨因果关系

1900年对小孩行为发展的研究，已经了解到小孩只知道两个事件发生时间先后的关系，直到七、八岁才能分辨事件的因果关系。而ABC新的研究却指出，早在三岁的时候，小孩就已能分辨事件的因果关系了。

佛莱兹为了要了解小孩对于不同问题的反应，和他的同事检视了六个二到四岁小孩每天和父母、兄弟姐妹或是访客之间的对话内容后，总共约发现了3100个与因果关系相关的内容。

研究员分析了这些问题的内容，如“妈妈，为什么我的肚子这么大?”“为什么不把灯一直开着呢?”和“蛇没有耳朵，是如何听到声音的呢?”佛莱兹说，“小孩似乎对于他们有兴趣的事物，有一定程度的求知欲。”

未获得满意答覆 持续提问机率稿

研究的另一部份则是以实验室为基础，包含了四十二位年龄三岁到五岁左右的学前儿童。研究人员使用玩具、故事书和影片来激发小孩的兴趣，由此来观察小孩的说话内容。此研究项目设计了可引发小孩提问的情况。例如，在小孩面前描述一本故事书的内容，原本应该将牛奶加入榖片，但故事却描述小孩把柳橙汁倒入榖片中。

研究人员对小孩测试的项目分别提出了正确的解释和答非所问的回应：例如，当小孩问及柳丁汁故事的情节，“他为什么那样做?”时，大人会提出“他以为那是牛奶。”或是答非所问的回答：“我喜欢将牛奶加谷物中。”两种答覆。

结果发现，小孩对于正确解释和答非所问有着截然不同的反应方式。将近三成的机率，小孩获得一个正确解释的答案后，会点头表示同意，或是说“喔!”。对于答非所问的解释，超过了二成的机率，小孩会重复再问原来的问题。而只有百分之一的小孩，获得正确答案后还会再问相同的问题。

小孩的问题千奇百怪，但是他们无非是想要从这些问题中获得合理的答案，父母亲可在回应他们的问题后，继续引导小孩思考其他的问题，除了能增进亲子间的互动，也更能激发小孩的创造和思考能力。

孩子自小便对这个世界充满疑惑与好奇，渴望探索这个世界，在面对孩子千奇百怪的提问时，即便无法有问必答，也可以尽量利用正面的方式来引导孩子。(JOHN MACDOUGALL/AFP/Getty Images) (http://www.tuozhanm.com)