如何看待小班教学-铭润青少年课程

如何看待小班教学

发布时间: 2015-12-27 18:51      来源:拓展训练 http://www.tuozhanm.com        点击数:
研究发现,小班教学的好处如下: 1、当班级人数从一个比较大的班缩减到20人以下时,会明显改善学生的成绩,不过如果减少的人数不大时(如30人减至25人),则效果并不显著。 2、超小班适于一些特殊的受教育群体,如幼稚园至小学3年级的幼童、残障儿童、智力超群抑或低下者、亟待提稿英语的学生等。 3、尽管小班授课可改善

研究发现,小班教学的好处如下:

1、当班级人数从一个比较大的班缩减到20人以下时,会明显改善学生的成绩,不过如果减少的人数不大时(如30人减至25人),则效果并不显著。

2、超小班ABC适于一些特殊的受教育群体,如幼稚园至小学3年级的幼童、残障儿童、智力超群抑或低下者、亟待提稿英语的学生等。

3、尽管小班授课可改善教学效果,不过这还需要老师相应地调整其教学方法,实际调查却发现,不少老师并不愿意在这方面花力气,他们似乎更倾向于在相对轻松的教学气氛中“走老路”。

小班授课的“性能价格比”问题:

研究发现小班授课需要政府增加大量的教育投资,因为即便是每个班级减少3名学生,每年的工资总额就要增加约10%,这里面当然包括增聘教师的薪资,此外,还要增添校舍设备等。在教育经费有限的情况下,我们不得不考虑这样的问题:还有什么更有效的提稿学生学习效果的办法?

答案是肯定的,事实证明小班授课并不是改进教学效果的ABC办法,而提稿教师教学水平,为他们提供更多进修提稿的机会,应该更有效,因为“老师是影响教学效果的ABC关键因素”已是大家的共识;培养和留住那些业务好、热爱教学的老师,从各方面激励老师的教学积极性,充分发挥他们的聪明才智,这已成为政府教育规划和许多学校的共同选择。

其它的还有诸如建立富有弹性的教学模式/机制的办法,这其中既包含老师之间的交流促进,也包含学生之间、师生之间的合作交流。

总之,学校教育是一项关系未来发展和受教育者个人成长的巨大系统工程,它需要各级政府、学校和家长及社会方方面面的重视和支持,当然更有赖于肩负教书育人重任的园丁们的辛勤汗水,也离不开受教育者--学生的奋发努力。 (http://www.tuozhanm.com)

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