从零开始做讲师
发布时间： 2016-06-13 10:29 来源：拓展训练 http://www.tuozhanm.com
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“外来的和尚不好念经”已经成为企业培训的痛疾：引入大量的外部讲师授课后，企业越来越感觉是“隔靴搔痒”，这些培训无法触及本企业业务实际，在经理层和骨干员工听了太多像“可乐大战”这样的经典案例、熟稔了如“蓝海战略”这样的管理流行语后，企业内部知识和经验却丝毫没有沉淀。
04-1白瑛《TTT初级课程-从零开始做讲师（2天）》
课程背景：
“外来的和尚不好念经”已经成为企业培训的痛疾：引入大量的外部讲师授课后，企业越来越感觉是“隔靴搔痒”，这些培训无法触及本企业业务实际，在经理层和骨干员工听了太多像“可乐大战”这样的经典案例、熟稔了如“蓝海战略”这样的管理流行语后，企业内部知识和经验却丝毫没有沉淀。
在诸如GE、丰田等ABC企业，内部讲师占到企业培训讲师资源的60%以上。现在越来越多的中国企业也开始意识到，企业内部知识和经验传递的重任，必须由企业“内部讲师”来承担，从而才能够将企业独特的价值沉淀并传播出去。企业知识是火种，内部讲师是传承火种的火炬。把隐性知识显性化，显性知识结构化，是内部讲师传播这些知识火种的使命。
本课程立足于ABC阶段“讲师”培养，课程将解决的问题：
1.改变内训师对培训知其然、不知其所以然，造成培训效能低的问题；
2.改变培训就是念文件、PPT的现状；
3.改变互动就是做游戏、发奖品的现状；
4.改变内训师在学员心中影响力不足的问题；
5.改变现有内训课程思路不清，教学设计不合理的现状；
6.改变内化课程各内训师授课标准不统一的问题；
7.改变现有内训课程形式单一、简陋的现状。
课程特色：
1、帮助企业打造一支“业务强、授课优、善引导、立标杆”的内训师队伍；
完整的课程结构，使学员全部了解培训的道、法、术、器，帮助其更有效的达成授课目标、实现培训价值；
2、立足于授课技能训练，有效的示范、练习、辅导、反馈使学员发生行为转变；
3、当老师不是只要口才好、表演佳就行的。尤其是企业内训，要立足于经营发展需求，树立正确的培训观念，才不至于跑偏道；
4、整个课程过程，学员至少有3次上台机会，完成“知易行难”的转变，将授课青涩消化在训练场中。
课程模型：
课程时间：3天+1天辅导(可选)，6小时/天
授课对象：企业新晋内训师、未经过TTT训练的企业内训师
课程大纲：
ABC讲：知己明训
本章目的：帮助培训师建立正确的培训理念，了解培训全流程闭环式管理，以提稿培训效能;培养培训师以学员为中心的意识，基于对成人学习原则的理解，掌握学习螺旋设计工具，以提稿培训效果;带领培训师认识课程KSA模型，学会针对学员需求匹配不同的课程模型，以提稿培训效率。
一、【引导】培训概念
【案例】企业培训的目的?——绩效改善
【讨论】如何验证培训的有效性?——四级评估
【定义】培训概念——433原则
二、成功培训流程循环图★
【案例】电路图的培训启示
“学习螺旋”对授课逻辑梳理的帮助
【练习】应用学习螺旋 : 教一组密码
4、成人学习的原理
三、课程模型
1、影响员工工作业绩的ASK模型
2、【练习】将课程归类
第二讲：立场亮相★
本章目的：帮助培训师由内而外建立整体形象，内在形象包括：道德标准与知识层次。在企业内训中，培训师不仅只是传授砖业知识，还需作为一个正能量的传播者，在培训与工作中以身作则，建立榜样力量，提稿影响力;外在形象包括：着装规范、声音训练与肢体训练，帮助其塑造砖业的师者形象，借助形象提稿内容砖业度。
一、企业内训师形象塑造
1、内在形象塑造(道德与知识)
2、外在形象塑造
二、让你的声音更有穿透力
【练习】气者音之帅—气息训练秘笈
【练习】声弹性调整
【练习】情动于内而发于外—激发学员共鸣
三、【练习】透漏自信的肢体语言
1、笑
2、眼
3、站
4、手
【综合练习】一分钟即兴演讲
第三讲：融知建构★
本章目的：通过掌握金字塔、思维导图工具在课程逻辑思维方面的应用，使培训师有能力检查并调整课程逻辑问题，并在逻辑清晰的基础上，进行课程讲授。
一、课程硬伤(无逻辑)带来的问题
二、两大利器(结合学员讲授课件进行一对一优化辅导)
1、金字塔原理在课程结构梳理时的应用
【案例示范】分析《投诉处理技巧》课程结构并梳理
【练习】结合试讲课件进行结构梳理
2、思维导图在授课思路设计时的应用
【案例示范】分解《投诉处理技巧》课程思路梳理
【练习】结合试讲课件进行思路梳理
第四讲：互动控场★
本章目的：企业培训师ABC问题就是课程有料但无趣，不能有效吸引学员的注意力，从而使培训效果难以体现。本章从开场结束、互动技巧、问题控场三个方面，针对如何提稿培训的有趣性及课程现场驾驭能力，以吸引学员更好的吸收课程上有效的知识内容。
一、开场结束
【练习】凤头设计的4原则8技巧
【练习】豹尾设计的3原则8技巧
1、承上启下
二、有趣互动
1、案例分析
2、小组讨论
3、角色扮演
4、游戏
5、提问
三、有效控场
1、【示范】学员问题应对四原则
2、避免冲突的技巧
3、培训过程中其他问题的处理技巧
授课对象：企业新晋内训师、未经过TTT训练的企业内训师
课程大纲：
ABC讲：知己明训
本章目的：帮助培训师建立正确的培训理念，了解培训全流程闭环式管理，以提稿培训效能;培养培训师以学员为中心的意识，基于对成人学习原则的理解，掌握学习螺旋设计工具，以提稿培训效果;带领培训师认识课程KSA模型，学会针对学员需求匹配不同的课程模型，以提稿培训效率。
一、【引导】培训概念
【案例】企业培训的目的?——绩效改善
【讨论】如何验证培训的有效性?——四级评估
【定义】培训概念——433原则
二、成功培训流程循环图★
【案例】电路图的培训启示
“学习螺旋”对授课逻辑梳理的帮助
【练习】应用学习螺旋 : 教一组密码
4、成人学习的原理
三、课程模型
1、影响员工工作业绩的ASK模型
2、【练习】将课程归类
第二讲：立场亮相★
本章目的：帮助培训师由内而外建立整体形象，内在形象包括：道德标准与知识层次。在企业内训中，培训师不仅只是传授砖业知识，还需作为一个正能量的传播者，在培训与工作中以身作则，建立榜样力量，提稿影响力;外在形象包括：着装规范、声音训练与肢体训练，帮助其塑造砖业的师者形象，借助形象提稿内容砖业度。
一、企业内训师形象塑造
1、内在形象塑造(道德与知识)
2、外在形象塑造
二、让你的声音更有穿透力
【练习】气者音之帅—气息训练秘笈
【练习】声弹性调整
【练习】情动于内而发于外—激发学员共鸣
三、【练习】透漏自信的肢体语言
1、笑
2、眼
3、站
4、手
【综合练习】一分钟即兴演讲
第三讲：融知建构★
本章目的：通过掌握金字塔、思维导图工具在课程逻辑思维方面的应用，使培训师有能力检查并调整课程逻辑问题，并在逻辑清晰的基础上，进行课程讲授。
一、课程硬伤(无逻辑)带来的问题
二、两大利器(结合学员讲授课件进行一对一优化辅导)
1、金字塔原理在课程结构梳理时的应用
【案例示范】分析《投诉处理技巧》课程结构并梳理
【练习】结合试讲课件进行结构梳理
2、思维导图在授课思路设计时的应用
【案例示范】分解《投诉处理技巧》课程思路梳理
【练习】结合试讲课件进行思路梳理
第四讲：互动控场★
本章目的：企业培训师ABC问题就是课程有料但无趣，不能有效吸引学员的注意力，从而使培训效果难以体现。本章从开场结束、互动技巧、问题控场三个方面，针对如何提稿培训的有趣性及课程现场驾驭能力，以吸引学员更好的吸收课程上有效的知识内容。
一、开场结束
【练习】凤头设计的4原则8技巧
【练习】豹尾设计的3原则8技巧
1、承上启下
二、有趣互动
1、案例分析
2、小组讨论
3、角色扮演
4、游戏
5、提问
三、有效控场
1、【示范】学员问题应对四原则
2、避免冲突的技巧
3、培训过程中其他问题的处理技巧
【编辑:铭润拓展训练】
