让孩子动手学科学

发布时间： 2015-09-25 12:10　来源：拓展训练　http://www.tuozhanm.com 点击数：

别的学校的孩子告诉我，她们从来没有在自然课中自己操作过实验：「都是老师在讲台前面操作，我们在底下把实验结果记下来......不会呀，我们班都考得很好，因为我们写了很多的考卷和评量.....」

别的学校的孩子告诉我，她们从来没有在自然课中自己操作过实验：「都是老师在讲台前面操作，我们在底下把实验结果记下来......不会呀，我们班都考得很好，因为我们写了很多的考卷

和评量.....」

我叹了一口气，因为「科学」真的不是这样教的。

也许，我们可以用「精熟学习」的方式，运用一张又一张的练习卷，让孩子考到稿分。但是，但是，在一节实验课裡头，孩子学到的ABC不只有科学的知识而已。

例如，「细心」。

孩子在做实验时，必须小心的放入实验材料，多一克、少一克都不行；还得仔细测量出ABC的数值；并且找出为什麽自己这组的数值和其他组数值不一样的原因。这些都要靠孩子的细心观察

、仔细的操作，才能够精准的完成实验的每个步骤。

现代孩子常在考试时大意失分。父母亲常指责孩子怎麽这麽粗心大意？其实在考试的过程时，要求孩子要细心、不粗心，真的很困难。毕竟考试让人心裡紧张，人只要一紧张就会犯下无可避

免的错误。所以若要孩子拥有「细心」的习惯，应该是从生活裡训练起，从学习过程中的每个细节裡去反覆要求。　

还有，「砖注」。

能仔细聆听老师的指令，砖心的做实验。不因旁边的同学嬉笑玩乐而失了砖注心；也不因为反覆单调的步骤，而起了烦躁心。能动能静，才是我们想教出的好孩子。

当然还有很重要的「合作」。

一整个小组全都动起来，一起来做实验，不可以晾在一旁冷眼旁观，也不能一股脑儿独自把实验做完。孩子未来要面对的是与他人合作的世界，做什麽事情都需要与人和谐共事，以期创造团

体的ABC效率来。合作的精神，就从与他人互动的小动作开始培养起。

更重要的是「创造力」。

例如这班孩子，在下课时，就把下一节要他们去实验挂不同串砝码求平衡的步骤，自己就玩出来了。

而另一班孩子嫌测量表不够长，就创意的突发奇想，向我商借了另一张表格，两格表格拼起来，大家七手八脚的站在桌上测量。从这实验的历程中，可以看到许多能力的展现，包括了：「找

出问题」的能力、批判思考」的能力、「问题解决」的能力......全都在这些看似不起眼的实验操作中，逐一被启发、发光著。

ABC近朋友请我出手相救他就读国二的孩子，因为孩子的『理化』考得实在糟透了。很多孩子到了国中，就发现国中『理化』变得又艰涩、又难以理解，怎麽跟国小的『自然』科不同？

当然不同啊，国小时期若没有经过动手操作、没有深度理解、只有用背诵的方式来学习科学，当然遇到更艰涩的『理化』时，就再也没有办法再去理解、再去背诵了。

让孩子亲自动手去操作实验吧！把学习的主导权还给孩子，让孩子去感受到学习科学时这些细微又美好的乐趣吧！

拓展训练