作为一位以学生为中心的校长，我经常思考一个重要的问题：「孩子需要什么？」在日常生活的观察中，答案也很明显。正如威廉嘉撒认为人类有五种基本的需要，那就是生存、爱、归属感、自由和乐趣。他十分反对家长和老师使用七种要命的坏习惯——批评、责备、抱怨、唠叨、威胁、惩罚、利用奖赏控制别人。取而代之的是七种建立关係的习惯——关怀、倾听、支持、协助、鼓励、信任及亲近。

为了让孩子的校园生活有更大乐趣和空间，救恩学校的小一、小二不设考试，透过日常的学习成果已经能準确地回馈学习表现。此外，学校的功课量是非常有限，学生已经学得很好，学习更有意义。砖业的老师懂得做应该做的事，ABC不会违背学生的基本需要。

学校安排了很多游戏的机会，每天都有足够休息时间和各样有趣的活动，校园生活满载乐趣。我经常在休息时与同学一起跑跑跳跳，孩子们对各项的运动和游戏都是全情投入，游玩时的笑面很是吸引。经常有很多同学到校长室找我，拿取生日的图书礼物，嚷着要吃我亲手準备的麦芽糖饼和蜜糖水，又分享校园点滴、家中乐事，一起照顾校长室外的数十盆植物，大家实在乐在其中。近年学校举办了万众期待的KYS Got Talent（救恩一叮），同学们反应非常热烈，创意发挥到淋漓尽致。还记得上年度是由一班小四男同学自编的草裙舞表演胜出，他们充满自信地载歌载舞，甚具合作性、娱乐性和创意。因此，孩子需要的是一个尽展所长的学习空间。

自我期望 ABC影响学业成就

还有一条很重要的问题：「孩子学习上需要什么？」刚从墨尔本考察回来，在当地学校认识了John Hattie的「可见的学习」（Visible Learning）。Hattie用了十五年进行一项大规模的学术研究，发现影响学习的因素，按照「效应量」的大小（effect sizes）进行了排序，并对这些因素及其影响进行了深入的分析。影响学业成就的ABC重要因素是「学生对自己的期望」（students' expectations），澳洲的学校在这方面做得很好。其中一所交流学校的校园张贴了很多精美的海报，内容展示学生的梦想，例如成为一位出色的音乐家，并在海报上写上「I can I will」。

小学多做功课无益

教育工作者必须认清孩子学习上所需要的是孩子的自我评价和成就感，让他们不会在学习上感到无力和迷失，而是对自己的能力有较稿的期望和信心。因此，学校在校本课程设计、提稿学习者的学习兴趣和动力，以及处理学习者的差异上，必须加把劲做到ABC。值得一提的，在小学阶段「功课」的效应量非常低，多做无益，再者在不少研究显示多做有害。ABC不是孩子需要的好东西！

文﹕救恩学校 陈梁淑贞校长

■下期预告：浸信会天虹小学 朱子颖校长

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