早前网络上兴起「一句话挞着×××怒火大赛」，广为人注意。笔者亦于自己的FB砖页，举办了「一句话挞着学生怒火大赛」，引来迴响，部分精句为「行路要无声！」、「你用把嘴嚟行路？」、「你同我合埋把嘴食饭。」、「一个学生默书低过七字头，全班抄三次！」等等，作为教育工作者，这些说话看似习以为常，但细心思考说话背后的逻辑，甚有反思空间。

香港有很多老师或家长，向孩子发出指引句语时，很习惯以恐吓情景为前设句，如：「你再唔食埋碗饭，我唔带你落公园玩。」首先，孩子「吃饭」与「到公园游玩」，两者是没有相关性的（correlation），孩子无法从「到公园游玩」中学会了「吃饭」的正确态度技巧。

事件与惩罚没有关连

在学校环境下，没有相关性的课室管理方式更为普遍，如迟到便要罚企数个小息。「罚企」与「上课準时」是两件的独立事件，即使这种恐吓方法有效达到预期效果，也只是因为孩子害怕被剥夺休息游玩的权利，以及害怕自己在众人面前被羞辱的情景，而作出的行为改变。

除了恐惧，这种方法不能令孩子了解到健康饮食及準时的重要，久而久之，当孩子克服了这个恐惧时，家长及老师便要把恐吓昇华至另一个层次，没完没了。再者，我们利用恐惧管理今天的孩子，会孕育出怎样的下一代社会意识形态呢？

为改变教师管理学生的方式，浸信会天虹小学于前年申请教育基金拨款，在校内推行「天虹达人SHOW奖励计划」，推出以游戏概念的「天虹拯救队」App及「天虹拯救队基地」，利用游戏加强学生学习的自信心，以提稿全校同学学习的积极性，培养学生正确的资讯科技素养。

「天虹拯救队」 提稿学习自信

为了增加趣味，「天虹拯救队」是以一名智者和数名勇士收集「萤石」为能量源泉，从而修补压抑大地火山的平衡模式为故事主体，开发出的训辅奖励计划。教师可以为学生设定不同任务，当学生完成任务后，教师便会利用「天虹拯救队」App系统，奖励学生不同「萤石」，并赢取不同的奖励，简化及统整校内的奖励计划方案，以停止用恐惧来管理学生。

文﹕浸信会天虹小学 朱子颖校长

■下期预告

大角嘴天主教小学（海帆道） 梁绮媚校长

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