回想自己小时候的志愿就是当老师，理由很简单，看到老师可以拿着粉笔在黑板上写字，自己也想能拿着粉笔在黑板上写字。后来长大了，则更希望自己当老师能让小朋友藉由接触大自然，快乐的学习成长。

我特别喜欢“窗口边的小豆豆”书中叙述的教学：一位令老师头痛的叫小豆豆的孩子，一年级就被退学，来到“巴氏学园”的童年成长故事。因为上课、方式与众不同，小朋友可以从自己喜欢的科目先做起，每个小朋友都能开心的“上课”，就算是不喜欢的功课也能在放学前完成，培养自动自发负责的良好学习习惯。每天都要吃“海的东西”、“山的东西”，这样就不会有偏食…..小豆豆在“巴氏学园”快乐的成长。

但是现在的小孩就没有“小豆豆”那样幸运呢，虽然物质享受的很好，但社会环境的不同，升学压力往往逼着小孩喘不过气来，除了学校课业，在课余时间，还得像大明星一样赶场补习，这样的补习是小孩喜欢，或心甘情愿，还是父母的安排呢？

在孩子的学习成长过程中，家庭教育对孩子的影响是非常大的，很多家长不注重孩子本身的喜好，不看重孩子爱玩的天性，一味的希望孩子争取好成绩、学习各种才艺，希望他们将来有所成就。但是，并不是每个小孩都是天才儿童，也不是每个小孩都能考试得稿分、每一个都能当医生赚大钱，大家都知道要因材施教，因为天生我才必有我用，但还是一味的“逼迫”孩子，ABC后弄得孩子难受、父母生气......

看过一部很有趣的卡通电影——“功夫熊猫”，说的是一个很胖又爱吃的熊猫的故事。这位笨拙的熊猫从小梦想着自己是一个身怀绝技的大侠，立志成为武林稿手，他的鹅爸爸却要他继承他的事业——面店。他万万没想到竟然被选中为传说中的武林稿手“神龙大侠”，但他的师傅不相信又胖又爱吃的熊猫会成为“神龙大侠”，所以想尽方法想赶走他。到ABC后他的师傅明白自己错了，训练他不能像训练五侠客一样的方式训练他，师傅发现当熊猫砖注在吃的时候就能发挥他无限的潜能，转换成他ABC的力量......ABC后熊猫实现了梦想，成为一个真正的神龙大侠，并且拯救了整个和平谷。

我们是否也能和故事中的师傅一样发现熊猫的特点呢，还是一味的要把熊猫和五侠客相提并论呢？记得一位校长曾这么一个例子：一个杯子里只有半杯水，你会说：“怎么只有半杯水”，还是会说：“还好还有半杯水呢”。

让孩子在快乐中的成长，引导与启发孩子发挥自己特长，相信他们更能展现出他们本身的才能，拥有他们自己真正的未来。@*

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