每个妈妈面对孩子上学的心情，大都是既期待又怕受伤害，我也不例外。刚开始，每天早上开心送孩子上学，傍晚总是怀着忧心去接孩子。因为儿子嗓门大、话又多，好动、好玩、好奇又好学，几乎每天老师都会告状，内容大概都是：“淘咏上课爱说话、不喜欢唱歌跳舞、大声叫同学吵到别班上课…”儿子每次都说：“ㄚ老师教的我都会了，所以想跟小朋友说，ㄚ我不喜欢唱歌跳舞，好无聊，还会撞到别人，她会哭、老师会骂人，同学会笑ㄛ。”我问：“那为什么大声叫人。”他说：“ㄚ他在那边，ㄚ我在这边，不大声怎么听得到，以前我在外面玩，ㄚ嬷也都这样叫我回家吃饭。”

我蹲到跟他一般稿的视线说：“学校跟乡下不一样，你可以走过去叫他，这是互相尊重的礼貌，是得学习的。那唱游课的时候，你比较喜欢做什么？”他说：“到后面读书角看书。”我说：“那我们跟老师商量看看再说好不好?”老师说：“只要不影响其他孩子上课，妈妈也同意就行。”从那时起儿子开始学习团体生活的礼节，也养成看书的好习惯。

等到女儿上幼稚园时，老师也说她早上爱说话，中午不睡觉也说话，我想了想说:“老师，毓兰很会说故事，虽然她认字不多，可是她想像力很好，很会编故事呢！您要不要试试早上等待的那段时间换她说故事，您可以忙别的事。”又说：“她从小习惯睡在大人身边，好像这样才睡得着，老师可不可以先让她睡您旁边，等她习惯环境再说。”可能我的态度亲切又谦虚，也可能是碰到好老师，我的提议一一被接受，女儿则为了每天都有小朋友等她说故事，自动起床，开心地去上学，至今不但喜爱阅读，文章写得快又顺，早上通常是她叫我起床的。

“爱说话”这词，好像常常被老师挂在嘴边，或写在连络簿上，也许是无心，也许是另有它意，很多家长未曾深入了解，便一味责怪孩子，孩子也在自己不是很清楚的状况下被贴标签，对“说话”这件事留下不好的经验，慢慢的可能孩子在学校不敢表达，在家也不想说、不愿说，家长无法理解孩子的世界，于是又会有另一种担忧，引出更多的亲子冲突。现在是多元社会，不但要会说，还得能说、愿意说，说得让别人能听懂，这些都得学习的。只要换个想法，孩子的缺点都有可能发展成优点的。

转载自:〈台湾拓展训练时报〉
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