互动分析
我询问那位老师教课的内容。老师回答：虽然他们已经三年级，但是英文26个字母还不会写，所以我教他们读、写26个英文字母，可以说从头开始。

根据这个老师的回答，我可以看出；表面上是行为问题，事实上却是教学问题。因为上课的内容对学生而言毫无意义，学生无心学习，自然会表现各式各样的逃避行为。

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处理对策

改变学生学习的内容，让他们觉得有意义，他们才会砖心学习。譬如：

1. 读写英文字母，学生回应学得没意义。老师可以制作一些车子后面所挂的牌子，上面有英文字母和数字。告诉学生说在路上你的机车被车子撞倒ABC件要紧的事记住车牌号码，现在我们来练习快速记住五个车牌号码，看看那位同学全部记起来。

老师还可以去收集外国健康食品的瓶子（或盒子）：国内外有标注英文的洗洁剂，让他们认识：使用方法（usage）注意事项（warning）等等。

2. 可以教学生如果在各种游乐场所遇到老外，很想交朋友时会有哪些对话，可以教他们相互角色扮演。

总而言之，不管是教整个班级还是个别学生，都要让学习有意义，教学生做有意义的学习，教学方法有变化、生动有趣，学生才有学习的兴趣与动力，行为问题自然会消失。

家长在家里指导这样的孩子做功课，也可以用同样方法。@*

责任编辑：黎薇