如果我们希望这块烂田，能变成健康的自我，过去如何，后悔无用，重要的是现在怎么去欣赏孩子。孩子在日常生活中做错了事，错的只是其中一部分，我们必须要有赏识的眼光，才能真正建立孩子的自我功能。

举个例子给各位做参考。我当老师时，有个学生传字条、照片之类的东西，我没有像许多老师一样喝令他们把字条过来，念给大家听。我只要求把字条、照片交出来，放在讲桌上。他们要求我不要看，我应允了他们的要求。等到该堂课快结束时，我就问：“真的不能看？”他们说：“不能看。”“好，拿回去。不过老师不能看的东西你们能看吗？”全班大笑，马上改口：“老师，你可以看。”我才不要看，我早就知道那是什么。

每一次都是从那学生传出来的，有一次下课前，我预留了三分钟，当着大家的面对这个学生说：“做老师就有责任把每个孩子的天赋、特长点出来，让他懂得珍惜。我要告诉你，我发觉你有一种难能可贵的天赋。”于是，我在黑板上写了两个子“传媒”─传播媒体。传字条和传照片不也是一种传播媒体吗？我说一个不喜欢媒体的人，不会愿意传字条给别人。喜欢媒体的人，怎么样都会想办法传字条。喜欢媒体的人可以在很多方面发挥，可以从事报纸、电视、广播事业等工作。你应该好好的发挥自己的特长和优点。我又告诉他：“你的天赋、优点要用对地方，否则也是枉然，不要用在上课的时候。”这个学生从此以后，没有传过东西。有趣的是，他后来真的从事媒体的工作。

我们可能因为孩子做的某一件事，而不断的看他的错误和缺点，因此忽略了真正值得我们开发的能力。当你发觉孩子跟你顶嘴、争辩，而你根本辩不过他时，你应该在事后对他说：“孩子，我发觉你辩才无碍，这一点我很佩服你，真的！”孩子开快车令你担忧时，你可以告诉他开慢点，但是你要先赏识他：“我发觉你开车的灵敏度真令人钦佩。”从这个地方下手，再要求他不要开太快，通常才有成效。要看出孩子真正的点，因为这一部分是建构他自我认同的资粮，所以你要用你智慧的眼睛，多看看孩子身上的特质，逐渐帮他建构起来，建构一个坚实的自我，这是你能办到的。

摘录自【亲子共成长】远流出版@

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