其中一个语言发展的理论，由美国的语言学家乔姆斯基提出的Nativist Theory认为，孩童的语言是与生俱来的，每人都有一副「语言学习器」（Language Acquisition Device,LAD）。孩童只要聆听到其他人发放的讯息，他们就能利用LAD拆解，不单明白该讯息，甚至学懂当中的规律，成为自己的语言。疑问就是在每日嘈杂的环境裏，孩童如何能正确地将相关的语言联繫至恰当的情境，再将信号输入至LAD呢？在平日的对话中，语言包含了很多中断的、犹豫的、重複的，甚至不合文法的语句，单靠LAD可以解读，进而令孩童掌握语言吗？

要令孩童更能将接收到的信号準确地与当中的意思作出关联，用孩子为本的话语（CDS），似乎更能让孩子通过CDS中，简化了的语句，所强调话语中的声音信号及所建立共同砖注，建立自己的语言。当我们说话时，音调、语气轻重、声量的大小会随着沟通的内容随之而改变。CDS就是将这些变化夸张，由于句子也简化了，孩童就更能透过这些音韵、词语和句子之间的停顿提示，将不同的语言元素（词彙、短句、句子）慢慢在脑袋中建构起来，同时将即时的资料和语言信号作出联繫。

运用CDS既然能吸引孩童留意成年人的说话，有利成年人和孩童建立共同砖注目标。共同砖注是指孩童能操控自己的砖注力，好能与沟通者集中在同一物件或事件中；若孩童能与成年人建立共同砖注，知道对方所说的是指向哪种事物，加速把语言的信号和目标物确定地配对。研究更指出，若成年人先留意孩童的砖注点，然后在孩童已留意的事情加以描述，孩童的字库会较那些由家长主导的孩童更丰富。

作者为言语治疗师

理工大学言语治疗所