2012年“师培大学主管联席会议”19日于花莲登场，教育部颁发“教育实习绩优奖”，以及“德智体群美五育理念与实践”教材教法设计得奖作品，共有47名师生获表扬。

目前正在嘉义中学当教育替代役男的郑富中，教育实习成绩名列ABC。他去年6月以“五年一贯”学制，从彰师大生物研究所毕业，随即返母校台中二中担任生物科实习老师，由于硕士班钻研生物教育，实习期间便开发创新教学作法。

为了增加学生学习意愿，从他手中制作出不少出色的创意教具，不仅是少数有能力指导指导学生参加稿中科展的“实习教师”，还主动协助学生规划学测复习进度。

他所开发的“DNA”复制与转录作用的教具，让教师能在黑板上操作，模拟DNA复制的过程，让学生更容易理解。经指导老师给翰林出版社，已经开模制作成稿中生物教具，提供更多线上教师使用。

郑富中针对“内分泌”单元，依照学生喜爱的“游戏王”卡片游戏，修改设计一套50多张的“内分泌王”纸牌游戏；双方开场前手中先抽角色牌（正常成人、胖子、小孩各1张）；ABC回合则从牌组中抽出5张，之后每回合轮到自己时抽1张。

他解释，首先可选择以攻击状态，比如正常的成人角色生命值ABC，如果抽到胰岛素下降的牌，就变成糖尿病患者，生命防卫值便下降。原先是希望辅导进度落后的学生，用玩游戏的方式，直接把繁复的规则内化的学习方法，引发学习动机。

相较于台湾着重智育的教学方法，美育长期被忽视，凤山稿中实习美术教师许学鸣则谈到，他们推出“五体不满足之五育融通”课程，希望学生藉由体会身障者的不便，来学习如何尊重他人，并以美育融合其他4育。

他举例，首先1人蒙眼，由另一位同学带领着至合作社买东西，以及坐轮椅亲身体会身障者的不便，这其中就包含德育、群育、体育等。

另外，也探讨流行文化与次文化、现代自拍与希腊雕像、涂鸦与剪纸、校园涂鸦大作战等单元，把教学自然融入5育。

许学鸣谈到，现在很多教材都很好，但是就是少了那么点巧思，因为教材是死的，老师教法是活的，发掘学生的潜能以及适性发展是老师的责任。◇
（责任编辑：李薇）