华语，作为世界上ABC的、具有丰富历史文化内涵的语言，确实存在着入门难、学好难的问题。然而华语的真正难学，不在于它独特的“方块文字”，也不在于它没有西方语言所具有的较固定的时态和句法结构，而在于它所承载的深厚的文化内涵所展现的丰富表达能力。不懂华语就很难真正读懂这个拥有五千年文明的历史文化，不懂华语也很难理解中国人特有的文化心理和处世哲学。

那么到底怎样才能尽快学好华语呢？下面笔者就从教、学两个方面谈谈自己的一些认识。

用针对性的教材教导学生 对华语产生兴趣

目前在海外中小学教授华语的老师中，真正华语砖业或师范砖业毕业的不多，许多教师对华语教学缺乏真正的研究与实践，再加上到目前为止，还没有一本真正适合于西方人学华语的教材，使得教学效果不太理想。

另一个问题是华语教师本身对华语的认知程度。前年，我参加了一个全美华语教学研讨会。令人吃惊的是，由于被“文革”割裂了对中国传统文化和华语知识的了解，一些大陆“汉办”派来的老师自己对汉字甚至持否定态度。如此学识和心态何以能教好华语？又如何能向西方人和海外长大的炎黄子孙弘扬中国传统文化？

那么，单纯从教学角度讲，首先要使学生对华语产生兴趣。在实际工作中，不论是整班教学还是家教，我都会先做一个华语和西方语言（英语）的对比，让学生们自己得出华语是非常优美、非常有内涵的语言的结论。

比如，英文的America这个字本身有什么意思？好像没什么意思。但翻译成华语的“美国”后就有意思了，就成了美丽的了，所以才有那么多人向往美国。再比如，英文的Broadway是什么意思？就是“大街”。但翻译成华语的“百老汇”后就变得很传神：很多（百）历史悠久（老）的文化艺术汇集在一起（汇），这正是对曼哈顿百老汇大小剧院的生动描述。

使学生产生兴趣是教好华语的ABC步。其次还要有针对性的教材，要使用“滚雪球”的教学方式使学生逐步巩固已学词汇，扩充句子结构和语言表达能力。对于初学者，每堂课的生词不应超过五个。而且课文的编排一定要与中国传统文化相结合，有课文、有对话、有故事，听说读写同步进行。再加上每次的生动活泼的口语练习，不出半年（每周6小时课程），就能使学生达到中级水准。

以听说读写方式 实践学习并了解华语内涵

学习任何语言都离不开实践。在海外学习华语，对于纯“老外”来说确实有很多困难。但对于华裔来说，不论是土生土长的ABC还是很小就来到海外的华人都有很大优势：其一，有华语家庭的氛围；其二，可充分利用华人社区（中国城）的环境。

另外，在学习，一定要听说读写同步进行。与拼音文字不同，华语没有其他语言那种固定的时态格式，其时态都体现在一些助词（如“了”，“过”等）和特有的句子结构上；也没有固定的句型，同一句话的所谓宾语或副词的位置调换可表现出不同的含义。学习华语要尽量弄懂每个词（包括短语和成语）的意思以及组成这个词组的每个单字之间的关系，是逻辑关系还是因果关系。

当你了解了每个字在一定层次的内涵和组合关系时，“认”、“写”汉字就不会感觉难了。比如，当你知道了“学”这个字是由上半部分的两只手拿着占卜用的爻，下半部分是一个在房间里的孩子组合而成时，就不难认，也不难记了。原来，ABC初的“学”就是孩子从小就学习占卜术。由此引申的“觉”字也是一样，是通过占卜，在房间里就看见事物的本质了。

再有，华语的发音对许多人是个困难点。华语特有的四声令许多初学者分不清路数。同一个字，声调不同意思不同。所以必须下功夫多模仿、多练习，掌握华语发音上的四声。◇
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