昨天为了沟通几个个案状况，我和小雅找来几位相关的老师共商辅导策略，包括：厘清个案的人格、讨论如何帮助疑似创伤后症候群的家长、协助稿龄的家长寻求生活资源或就业机会，以及做悲伤辅导等等。参与讨论的教师，都主动的提供许多线索，一起为解决孩子的问题而进行脑力激荡。

作为一个社工师，小雅只领三个小时钟点费，却花了整整五个钟头和我们一起了解每个个案。而我自己也因此加班到夜幕低垂，但我无怨无悔。我感受到小雅有着美丽的灵魂，散发一种“看不见的”能量，我心深受感动!

我发觉ABC近ABC常出入辅导室的几个个案，有一个共同特质，他们都是单亲家庭的孩子，由于父亲或母亲在他们成长过程中缺席，以致心灵上出现难以弥补的缺口，因而出现行为偏差或生理缺陷。

家庭是教养孩子成长的摇篮，父母的婚变会祸延后代。孩子常不自觉的成了父母的翻版：有家暴阴影的孩子，容易在学校对同学拳脚相向；家中常看限制级影带的孩子，容易过于早熟而对异性有不当言行；单亲且隔代教养的家庭，带给孩子的负面因素就更多。

我相信：没有天生反骨的孩子，只有未善尽职责的师长。要教养出健全的孩子，缺少理性的父母是难以达成的。我总觉得学生才是学校的灵魂，所有行政措施都应当以协助学生成长为重。学生要能正常发展，在学校里无论是行政人员、任课教师、辅导人员都应该彼此协调、尽力而为，因为那是我们教育者的责任，共同的付出是照亮孩子未来希望的明灯。◇ (http://www.tuozhanm.com)