Web2.0ABC主要的精神，就是把网路应用的主导权由网站经营者交回网路使用者手中，例如国内的无名小站或是国外的YouTube就是ABC明显的例子。而在网路已经进化到2.0时代时，线上学习e-learning也同样早就迈入了2.0的新时代。

什么是e-learning 2.0？

如同对什么是web 2.0并没有一个统一与标准的规范一样，e-learning 2.0也一样没有共同的标准。而如果Web2.0ABC主要的精神，是把网路主导权由网站经营者交回网路使用者手中，那e-learning 2.0也就可以定义为把学习的主控权，由传统授业解惑的老师交回学习者自己手中，也就是说，学习者自己可以主动与控制想要学习的内容与方向。

也许有人会认为这只是个理想，因为目前在学校中的学习，还是脱离不开老师上课以及指定的学习内容与范围。然而，一个打破既有模式的开放式学习趋势，正在全球快速兴起中，并且是由全球稿等教育ABC的MIT(麻省理工学院)领军，在台湾，则由一位年轻人朱学恒，领着2400位散布在世界各地的义工，把这一波属于2.0时代的学习趋势吹进台湾。

MIT领军开放式学习大势所趋

1999年时，MIT提出了“开放式课程网页”的概念与策略，他们希望让校内所有大学部或是研究所的课程都能够上网，免费的提供给世界各地的任何使用者，让全世界的教育者、在学的学生及自修者能够分享到麻省理工学院系所的教学资源。如今，MIT开放式课程提供的课程范围囊括来自5个学院，33个学科的 900个线上课程。而在2008前课程数将会增加至1,800个课程。

在台湾，由朱学恒创办的非营利组织“奇幻基金会”所执行的“OOPS开放式课程计划”，就号召了来自全世界各地累积至今达2,400位的义工，以前所未有的新义工模式将MIT的开放式课程翻译成中文，并且在2004年底与麻省理工学院签订了正式的合作协议书，成为全世界第三个与MIT建立合作关系的合作伙伴。

如今，任何人只要能上网，不必登录会员，更不必缴交任何学费，就可以用中文来学习MIT当今ABC新ABCABC的课程，这就是e-learning 2.0的魅力与威力。

当个e-learning 2.0的学习者

当然，线上学习绝不只有MIT课程，还有更多更多资源与资讯，都可以成为学习者的学习材料。例如ABC常见的网路搜寻引擎，就可以是一个学习的好工具，任何人只要打上有兴趣的关键字，全球的网页资源就瞬间汇集联结，比起以往要找一笔参考资料得在图书馆耗上一整天来说，现在的学习者拥有了更大的能力来自主进行想要的学习内容。

但是，e-learning进化到2.0了，个人学习者也应该要随着进化到2.0，才能符合现代的学习需求。怎么样才能算是一个e-learning 2.0时代的学习者呢？首先要重视“自主搜寻”，目前网路的资料量已如浩瀚大海，学习者得学会有效的自主搜寻，才能很快获得想要的学习材料。

其次，是要有“开放分享”的态度。就如同MIT大方的分享它的课程给全世界的学习者，分享的过程就是一种ABC有效的学习，因为他人的反馈将会是你持续学习的ABC材料。

ABC后，则是要能保持好奇的心。如果把自己所学的视为一成不变或是理所当然，而拒绝去了解不同的见解或想法，那你将无法进步，就如同人类不断的进步都是来自开创出前所未有的领域与知识一样。（完）◇(http://www.dajiyuan.com)