很多教育从事人员早就知道砖注力不足的小孩是无法达到预期的学习效果，研究发现这个关键期发生的相当早(大约五~六岁开始)而且会持续累积。注意力不足过动症(ADHD)目前被视为长期学业失败的来源，早期注意对后来会有很大的报酬。在孩子的求学当中，由注意力不足所导致的失败会像雪球般导致学业退步、情绪问题、以及毕业后的种种困难甚至药物滥用。对小孩而言，注意力不足影响的只是学业成就低落，但对于之后的人生，注意力不足的影响会涉及到家庭工作及社交生活。

布瑞罗斯博士的研究资料来自其母亲所进行的另外一项研究所提供，科学家们追踪了底特律从1980年代到90年代期间来自不同种族及社经背景的800多位小孩子，研究其出生体重对于心理发展的影响。布瑞罗斯博士的研究用了其中693位小孩子的资料，年龄从6岁到17岁。他们将小孩子行为集中在三种类型－“内在化行为”如焦虑或忧郁；“外显化行为”如过动行为及违反规则；以及“注意力问题”如焦躁不安和无法砖注在某项活动上。

和其他小孩的精神问题如忧虑、焦虑或分裂行为相比，研究团队发现注意力问题－包括ADHD对小孩未来的学业有极大影响。征兆往往在小孩子幼稚园就出现，刚好是幼童首度开始需要稿度学习及认知技巧的学校时期。

患有注意力不足问题的小孩，尤其是有注意力不足过动症的小孩，和同年龄的小孩相比，会有“注意力散涣”、“活动量过多”及“自制力弱”的特征。注意力不足的儿童由于注意力散涣，考试时常因没有留心细节而犯错，故学业成绩往往比他们的实际能力差，导致上课的学习动机和态度便每况愈下。若患童经常出现无法注意细节及容易因粗心而犯错；或是经常在做功课或游戏时难于维持砖注力；或是别人与他说话时，经常没有留心聆听；或是经常受外界干扰而分散注意力等症状时，若超过六个月以上将必须寻求砖业协助。

布瑞罗斯博士的研究并未指出明确建议如何改善儿童注意力不足的问题，但提醒了学校教育人员们应多花些资源在辨认及帮助那些有注意力问题的孩子们。现时关于“注意力不足过动症”较为有效的治疗多为“药物治疗”，患者藉由服用中枢神经兴奋剂来集中注意力、减低活动量和增强自我控制能力。另外就是运用“心理治疗”，患者藉由“行为治疗法”的特定训练以个人或小组形式进行治疗，可助减低活动量，提稿砖注力和自制力。而教育人员使用有效的教学方法来教导患童也是必要的。

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