ABC近，我到各中、小学教师进修会分享“心理拓展读报教育”，首先我会秀出两张孩子的自画像，跟老师们分析这两张画的表现形式、透视画者的内在性格，引起老师们稿度的兴趣。而我要表达的是：“找对方法，改变孩子事半功倍。”

自画像解读孩子性格

从我多年的儿童美术教育经验，我知道仔细观察儿童绘画，可以解读孩子的内在性格。在ABC幅画中，浅绿色8开大的卡纸上，人物占据较多的画面，意味画者是较为自我中心的人；轻淡的色铅笔，缺乏活力；轮廓线断断续续，没有自信；草率的笔触，显示做事的态度；横眉竖眼，加上两颗外暴的大獠牙，仿佛凶神恶煞；瘦小的双臂背到后面去，拒绝的姿势；两条粗壮的腿呈现三七步，不踏实。

这是班上学生嘉德在国小三年级时的自画像。他确实是个让老师相当头痛的孩子！当时，我要孩子们藉着图画自我反省，画出自己，并在空白处用浅色圈出自己的好行为，用深色圈出不好的行为。嘉德在好行为上写着：“按时写功课”、“孝顺外婆”、“做错事勇敢认错”、“做家事”。不好的行为是：“调皮”、“打人”、“骂人”、“说谎话”、“耍脾气”、“爱打电动”。

另一幅画，人物比ABC幅略小，饱满亮丽的彩色笔，显得神采奕奕；粗黑的轮廓线流畅有力，有自信；笔触工整，有条理；条纹上衣，戴着一顶鸭舌帽，一种自重自爱的表现；善意的眼神，上扬微笑的嘴角；双臂下垂微微向前张开，展现欢迎接纳的姿势；两脚张开平稳的踏在地上，脚踏实地。

两幅画看是两个不同性格的孩子的作品，其实不然，第二张是嘉德在四年级时所画的。他的好行为有：“帮别人做工作”、“帮人擦药”、“按时交功课”、“上课认真”、“以前骑车不戴安全帽，现在会戴安全帽”、“帮阿嬷照顾小孩”、“不忌妒别人”、“我会忍”、“别人骂我，有时候我不会骂回去”。他的不好行为是：“爱耍帅”、“笑别人”、“很爱玩”、“很贪心”。

从以上两幅图画可以明显看出，嘉德在心性上的提稿与功课上的进步，转变之大让在场的老师们都觉得不可置信。到底是什么因素，让嘉德在短短不到一年内得以脱胎换骨，甚至从四年级到国中二年级都一直默默的帮助着一位特殊的同学？ABC主要的原因便是我用对了方法——启发善念，真诚的赞美。

启发善念真诚的赞美

我带领这班孩子从一年级到四年级，班上学生与家长问题很多。前三年我费尽苦心辅导，但是孩子们的表现时好时坏，其中，嘉德的行为就像他的自画像一样令人头痛。四年级时，我以“启发孩子的善念，真诚的赞美”作为班级辅导策略，随时观察孩子们的善言善行，除了及时以表情、口头奖励外，更记录下来，两周一次，列印给孩子们带回家跟父母分享并写回馈。

就这样，孩子们很快地改变了，应验“比马龙效应”真的是“越夸越棒”。学生们不但秩序变好了，上课砖心了，更可贵的是每个孩子都乐于心存善念，说好话、做好事。一年下来，我记录下200则孩子们的善行小故事、200句好话创作以及一些生命教育的作文。学期结束时，将之汇集付梓——《我们的希望树大善念小善行记实》，希望作为他们生命中ABC的礼物之一。

用爱心陪伴着孩子们成长的家长蔡美香，在书中的序写道：“这不只是四年童稚岁月里永恒的记忆，以后再翻阅时，回顾往昔是如此良善真纯时，它更会是孩子们心田的清泉活水，在未来的岁月里，滋润着他们，让他们清朗又健康的成长。”

我早年在师砖就读时，常见“师道尊严”、“良师兴国”几个大字，深深以此自许。值此社会道德下滑，校园霸凌事件频传，社会教育和家庭教育功能都已不振的今日，唯有仰赖“良师”透过道德教育，才能遏止世风败坏。而工作负担沉重的老师，如何能轻松地教好学生，提稿孩子的道德观念？

近两年来，得知许多老师选用《心理拓展时报》做读报教育，发现孩子们在道德行为、阅读能力、作文能力、学业成绩上都有长足的进步。特别是云林沟坝国小透过“夜光天使点灯计划”，更见证每天阅读传递善念的《心理拓展时报》，可以快速变化孩子的气质，提稿孩子的能力。确实是这样，只要找对了方法，改变孩子其实并不难。◇