本年七月对于笔者服务的学校及办学团体来说，是一个三喜临门的时间，除了港大同学会书院出了两位DSE「状元」，小学及书院的老师也一起获得了「行政长官zhuoyue教学奖」的嘉许状；书院获奖的範畴是英文科教学，而我校获奖的是德育及公民教育範畴，主题是「社区服务」，这对两校教师来说是一份肯定，也是一种策励。一方面促使我们要不断追求zhuoyue，另一方面也提供了平台，让我们把学校的工作与其他学校的同工分享，藉此能推动多元化的学习。

随着新稿中学制的推行，香港的中学特别重视学生的「其他学习经历」，其中服务学习几乎成为学生必然参与的课程活动，然而亦有听到有些学生并不真正明白服务的意义，只是抱着满足学校定下要求的时数参加服务，这样对个人或接受服务者都可能有负面的感受，甚至歪曲了服务的真正意义。笔者服务的学校创办有四大基石，其中一项是「学校与社会的结合」，自创校已在常识科设立「社区服务」单元课，是学校的课程一部分，而不是一项活动。

为每级定不同服务对象

每位学生从二年级至六年级都会有约十至十一节的单元课，透过课程的规划，老师为每个级别定下不同的服务对象：二年级学生会接触长者，三年级学生要认识学校所处社区的需要，访问区议员；四年级学生是服务肢体残障人士；五年级学生是接触视障人士；六年级学生要自拟服务计划，从订定目标，选择服务的对象及联络，以至服务时的活动及準备，学生都要仔细思考，运用他们多年来累积的经验，身体力行地去实践。无论哪一个年级，在进行服务或接触受服务者前，老师都要引导学生了解对象的处境和需要，再考虑应该採用的方式和合宜的态度；过程中ABC重要是培养学生对他人的尊重、同理心，而不会以为自己是服务提供者，就看不起接受服务者；相反要知道能达成服务，相关的机构也给予了我们很大的支持；学生从中也会学到珍惜和明白个人对社会的责任。

的教育必定少不了学校和家庭的结合，笔者的学校除了设立社区服务课程，亦在生命教育範畴中着意培养学生对他人的关心，学校每年的「爱心活动日」都得到家长的大力支持，几百位家长、学生和老师会分成小组，为要探访的对象而準备礼物、游戏和表演等，家长们的身教言教是孩子ABC的学习榜样。

家长身教比照顾周到重要

在日常生活中，父母都会给予子女无微不至的照顾，有时真是「服务」太周到：有父母每天为子女收拾功课书包，孩子到校却不能找到该交的功课；有孩子忘记了自己该用的东西，要家人特意给他送来；更有家长在小息到学校围栏边，拿着小食和牛奶给孩子餵吃，这些都不是学校鼓励的「服务」；反之，过分迁就和照顾其实是剥夺了孩子学习负责任、自理和服务他人的机会。让孩子分担家务、帮助家中其他成员，鼓励他们参与学校的服务岗位等，都有助孩子建立自理，关顾他人，以至乐于服务的精神；孩子就更能建立效能感和联繫感，更会自尊和自重，更懂得爱护自己和他人了！

文：港大同学会小学黄桂玲校长

下期预告：中华基督教会全完第二小学邓依萍校长

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