美国数学教育有待加强

纽约时报13日报导，美国数学老师协会这份名为课程焦点(Curriculum Focal Points)的报告暗示，美国学校的数学教学将出现很大的改变。由此可能结束过去20多年美国数学课程的困境。

1989年的报告，被广泛视为推动美国数学教育从死背的学习方式转向不强调记忆，而让孩童寻找自己解决问题的方式，并写出推理过程的建构式教学的重要因素。

新报告中为每个年级制定3项基本技巧。例如，报告建议4年级课程应该砖注在 乘法和除法的快速记忆，平面图形和了解个数以下的小数。

雷根时期的教育部官员小芬恩(Chester E. Finn Jr).表示，这ABC是基础派的一项胜利。

美国数学老师协会主席、马里兰州麦丹尼尔(McDaniel )大学教授费能(Francis Fennel)对新报告提出的改变程度，轻描淡写，他表示不喜欢对数学教育持不同意见的人互相攻击。

自从2003年guoji数学及科学趋势研究报告(Trends in International Mathematics and Science Study)发现，亚洲学生的数学表现优于美国学生之后，数学技巧成为教育界讨论的焦点。根据科学理事会(National Science Board.)的统计，几乎四分之一的美国大学新生要补修数学课程。

移民孩童学习数学多

路透社14日报导，根据星期四公布的一项研究，父母不是出生在美国的孩童，为了获得有保障的好工作，比较可能在大学学习数学和物理科学。

9/10月号的孩童发展(Child Development)月刊当中的研究发现，移民的孩子比同种族但是父母已经在美国好几代的大学同学更愿意选择这些科系作为砖业主修。

这项研究是根据纽约市大卫启蒙研究基金会( William T. Grant Foundation)曾博士(Dr. Vivian Tseng)对将近800名18到25岁大学生的访谈结果。

曾博士表示，她的调查发现，移民的孩子比他们的同学更可能学习数学和物理学，因为他们在经济上有更稿的期望，并且比同学更追寻待遇更好的工作。

(http://www.tuozhanm.com)