但是一谈到数字及时间，他可就很没概念了，比方说从一开始数起，顶多数到三十即戛然而止。要他看时间嘛！更是天方夜谭，今天以后是什么？他会说是“昨天”，那么六点之后是几点呢？他有时会说七点，有时会说九点，有时则会说是三点，真是笨啊！我真想请教你们这些儿童心理砖家，我的孩子为什么会这样？

★观念交流道

　　与我面谈过的父母亲中，大概有百分之九十以上认为，“时间”是相当简单，不用学也应该会的东西。没错！从你的角度来看，事实的确如此，因为你已遗忘当时如何学习时间的概念了。

　　其实，时间是一个相当复杂的观念，尤其对一个年龄五、六岁的孩子而言，更是如此。他们很难具体了解昨天、今天、明天、后天的关系，但可约略知道几月几日的概念。当你问一个五岁的小孩：“幼稚园到底什么时候放假？”“你是民国几年生的？”“你的生日是几月几日？”他多半可以马上回答出来，因为他已从父母，或者老师那儿“学习”到了。但要他自我演算：“星期四之后是星期几？”“你们通常几点吃饭？”“你几点钟上床睡觉？”“爸爸是几点回来的？”他或许就很难答得出来了。

　　一个五、六岁左右的儿童，对于时间的观念，通常只是一种“刺激”与“反应”的联结记忆，并不具有认知概念。

　　这也就难怪，孩子经常会将时间倒置，回到未来了。
　　与时间观念极为相似的是“数字概念”。一般来说，五、六岁左右的孩子，大概只能从一数到二十或三十，这么看来，孩子还算正常嘛！但对“数字”的了解度仅到十，十以后的数字大概是训练的结果，不具有认知意义。因此问孩子“三加四等于多少？”时，孩子可能可以轻松的回答说：“七”，但当你问他：“七加四等于多少？”或“九加四等于多少？”时，孩子可能就有困难了。

　　如果再问他比较的问题，如“轻多少”“重多少”、“大或小”、“远或近”时，更是有点对牛弹琴。不必急着教孩子太多的数字，口头的背诵是没有用的，重要的是，如何让它变得更生动有趣，例如，如果你能用“数动物”，或“看图片找苹果”的方式，代替一加三等于多少的传统数字教育，就有味道多了。

摘自: 游乾桂著作《别让童心去流浪》一书@
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